第一百九十三章、朱锁锁的敌意（2/4）

对于李勇来说，其他课程都还好说，但在历史课程方面，他是不需要别人提醒都会自觉去展开课外阅读的。

再加上后来在b站等地方看多了各种历史见闻和分析，这个年代还比不了后来，网络没有那么发达，信息传播也没有那么快速和广泛。

包括历史专业的老师学生，都未必能有那么广泛的接触面——毕竟越读到后面，反倒越容易精于片段的历史。

最后下课的时候历史老师还特意跑过来告诉他以后有事没事去他那里转一转，没办法，虽说历史的分量并不轻，但历史老师很容易孤芳自赏，找不到能够讨论话题的同道。

突然发现有个学生居然能够和自己高谈阔论，那还不抓紧了？

从那之后，李勇就好像是打通了“任督二脉”一样，在老师们眼中越发的显眼了。

不是他变得活跃了，而是老师们更注意他，有事没事就喜欢在课堂上cue他，结果这下却发现他简直是个宝藏啊！

英语老师可以跟他直接用英语交谈，可以分享一下英伦腔调、美式腔调有什么不同之处；政治老师可以跟他分析国内外形势，纵论过去未来；物理老师也能和他交流物理学家们的人生轶事……

短短半个月的时间，李勇就成为了老师们共同的心头好。

以前大家喜欢叫读书好的人做学霸，但像他这种，就实在不知道怎么形容了。

但同样地，像这样成绩好的男生，随着学生们的年纪越来越大、年级越来越高，知道的越来越多，有些时候也很容易让人产生距离感。

何况李勇本身也不怎么跟大家接触、若即若离的样子，或者说，他跟那些老师们好像更有话题，也不单是在学科上，听班长说他去找年级长的时候，还听到李勇在劝他赶紧买房呢。

所以虽然他的特立独行因为同样地老师也传到了他们隔壁班——老师们没少在课堂上说“二班的李勇如何如何”之类的话，但最多为他增加了一个“怪人”的标签。